12/27 Week 16

Week 16 Micro-teaching

Senior High, Book 4, Lesson 6  (遠東版)

Love and Learn: Two Poems


又到了我們這組要上台demo的時候了
面對這次很艱難的挑戰
還是照慣例地緊張了一下


上一次國中我負責的是教課文的部份
在那次的經驗中 我掌握到教課文幾個很重要的技巧
making prediction, skimming and skanning
讓我覺得收穫良多


而這次我負責的是grammar的部份
又是新的挑戰
尤其高中在grammar的部份非常的注重
幾乎就是一課的重心了


而我要教的grammar是parallelism和 take+sth.+adv.
原本大家在寫教案的時候
光要把整課的每個大題都寫近五堂課裡就有點勉強了
現在要把所有grammar的部份濃縮到30分鐘
真的是一大考驗


take+sth.+adv.這個部分我覺得我還可以掌握
畢竟這個grammar感覺只是學生利用之前的先備知識所做的一點延伸運用
所以解釋起來還不算太困難
而且課本上的習題也是用對話挖空格的方式讓學生練習
role play就可以變成比較有趣的檢討答案的方式


但是在parallelism這個部分我就比較頭痛了
因為這個grammar對我來說 其實比較偏"語感"上的使用
對我來說要判斷到底有沒有parallelsim就是用看的
可是當老師的人 怎麼能直接跟學生說"就用看的阿~~"
這樣學生應該會很無言吧!!
所以我在想到底該如何解釋parallelism的時候花了不少時間
最後總算想出可以讓學生用觀察法的方式來介紹parallelism
讓他們看看一些例子 然後找出各個例子間的相似處
這應該就是所謂的induction吧
從例子中去找規律或是找rule~~
而且這些例子用PPT去呈現 其實滿清楚的


所以希望今天大家都有聽懂我在教什麼囉><

12 / 20 Week 15

Week 15 Micro-teaching

Senior High, Book 4, Lesson 5  (遠東版)

Steven Spielberg

第二輪的試教來囉!!

這次的挑戰整個level up!

國中跟高中真的有很大的不同耶

光是上課的方式就很不一樣

國中的英文課或許對少數同學來說還處於英文學習的啟蒙階段

所以需要很多視覺上或是聽覺上的刺激來吸引學生的注意

Colorful且好抽換的字卡不可少

活潑有趣又跟課程有關的活動也會變成課堂的一大賣點

而且學生們也都很靈敏

活動還要有很多的變化 不然學生一旦膩了 就沒有吸引力了

但相較於高中的英文課

老師的專業知識才是學生真正在乎的

有沒有許多有趣的活動可能已不重要了

由其學生到了高二高三正值面臨升學考的階段

努力充實知識對他們來說反而才是有意義的

遊戲和活動已經變成調劑的角色了

教單字時也甚至可以不用字卡了 也不必一個一個字帶學生唸過

學生該有的基本能力都已經有了

此時PPT的運用就很重要 不僅可以讓老師省下珍貴的時間 也可以讓學生看的更清楚更明瞭

所以在今天的教學演示中 班上的氣氛相較於前一輪的掩飾就挺不同的

感覺比較嚴肅一點(是種認真的感覺^^)

而且一堂課裡 30分鐘可能突然就在教完幾個單字後就用罄了

之前在設計國中課程時還會怕時間有剩

現在短短的30分鐘根本無法滿足大家嘛~~

而且大家的PPT一個做的比一個精緻也內容豐富

也比較少看到板書的出現 也沒有每桌子的教具了

高中課程真的直接朝“專業化”前進了^^

所以讓我體認到

我真的要多充實自己一點 不然自己都不清楚了要怎麼教我們的學生呢?!

希望下週我們這組的教學演示大家都可以 all pass !!

加油阿~ 各位

明天老師的辦公室見~~討論教案~~Go!!

12 / 13 Week 14

Week 14 Micro-teaching 4

Junior High, Book 4, Lesson 6  

One of My Classmates Wants to Be a Reporter (佳音翰林)

今天輪到第四組來做teaching demo了，不知不覺已經輪到了最後一組，國中部分的teaching demo竟然已經到了尾聲，一個月好快就過了呢！一個月前我們才正開始討論教案，現在竟大家都已經完成了，還真有點不捨，畢竟…….接下來就要進入可怕的高中課程了。今天我們也把我們這組高中教案的初稿交出去了，經過上次的洗禮，這次大家對寫教案的流程、還討論時間的安排、還有每次討論的進度、方向的安排也都更上手了，比較不會在像第一次寫國中教案時大家常常陷入苦思還有時間不夠用當中，所以這次最大的進步就是大家變的更有效率囉！！雖然討論的時間變短了，但是所有該討論的細節可是一點都沒有漏掉呢～～再加上上次老師已經幫我們改過了一次教案，一想起上面密密麻麻被更改的紅字，這次大家寫起來也就更小心翼翼地處理很多細節了，所以現在就靜候老師幫我們改完這次教案的結果囉^^

今天第四組的teaching-demo，讓我印象最深刻的就是Teacher Alice Lin的表現了，因為平常大家對Alice的活潑有目共睹，所以今天換他上台教也令我非常期待，因為按照“慣例”這堂課一定會很有趣吧!果不其然,因為中間下課的時候我去了一趟洗手間，一走進教室Teacher Alice Lin已經在上課了，我非但沒有因為不知道老師在上什麼所以分心，反而是馬上被Alice非常洪亮的聲音給吸引住了，Alice的聲音不僅因量夠大而且會讓台下的學生熱切地感覺到老師的活力及熱情，老師都那麼high了，底下的學生想打瞌睡或想分心都很難呢～～而且Alice非常會帶動班上的氣氛，上課的方式也非常的自然，一點都不像是個新手老師，他和學生的互動過程中還會讓學生覺得老師跟他們其實是沒有什麼距離的，所以我覺得這點是我們都應該要向Alice學習的，一個老師能在第一步就吸引學生的注意並燃起學生上課的興趣真的比什麼都還重要！！而且我覺得Alice很機靈可以做出任何臨場反應，對於學生的回答都可以有適當的回應，真的很厲害～

最後，因為今天在快下課前突然有同學身體不舒服，我想當下大家應該多多少少都有點被嚇到了，因為大家當同學那麼久都還沒有遇到這種狀況，但是這就讓我想到身為一個老師對於突發狀況真的要有一定的處理能力，老師真的不能是教室裡那個最慌張或最不知所措的那個人，這樣班上的秩序一定會是一團亂，甚至會讓情況失控造成更多的傷害，前幾天在上教程的課時老師剛好提到一個例子：一位老師他的班上有個患有憂鬱症的學生，那天那個學生在上課過程中開始有自殘的行為，不停地用美工刀割自己的手臂，但老師和同學都沒有發現，當被發現時那位同學手上早已經是鮮血直流而且散發出濃濃的血腥味了，但是當下那個老師非但沒有能力幫忙處理這種突發狀況，老師看到學生滿手臂的血還當場昏倒了，留下整班錯愕也害怕的學生，還好最後學校有訓導主任趕來處理，但是主任當下又做了一個錯誤的決定，就是叫班上的學生快點去把同學的血漬擦乾淨，結果被派去擦血漬的同學，因為事發突然而且沒有心理準備，事後心靈受到創傷感到非常害怕，直到跟家長反應整件事才爆發出來。藉由這件事讓我們知道老師在教室裡其實對於所以學生來說就該是個可靠的大人，即便有突發狀況發生都不能自亂陣腳，而且還要能鎮定地安撫同學的情緒並用最快且最適當的方式處理所有的事情，這當然是非常容易的，而且我們也不希望突發狀況常常發生，但是至少老師自己要做好遇到類似事情的心理準備，才不會嚇到自己也影響到學生們小小的心靈喔！！

12/06 Week 13

Week 13 Micro-teaching 3


Junior High, Book 4, Unit 5 
 I Don't Want to Make the Prince Wait (佳音翰林)

今天是第三組做micro-teaching的日子,也是我們這組終於完成我們所有教案的所有細節的日子,真的是費盡千辛萬苦阿~~呵呵~~看到最終版的教案竟然有接近一百頁,真的是既震撼又感人阿!原來要完成一個單元的教案是有多麼的不容易~~真的要很感謝我們這組的每個組員都那麼認真地一起努力拼出這個結果^^

今日的micro-teaching第三組的每個人感覺台風真的越來越穩建了,對自己也都很有自信,而且台上的老師們除了可以把原本就準備好的教案稿完整呈現以外,對於突發的狀況或是底下學生意想不到的答案也都能臨危不亂呢!這點是我需要再多學習的地方~

其實國中課本每一課的單元架構都大同小異,主要都只是內容上的不同,所以原本我想說既然第三組已經看過前面兩組的demo,說不定他們就會直接擷取前兩組老師有提過不錯的教學方式來上課,但是沒想到他們呈現出來的又是別種不同的方式,不管是在教vocabulary, patterns or reading. 但是今天我是以把這五堂課當做就是連續的完整五節課的角度來看他們課程的安排,如果是以這個角度出發的話我就有個疑問:為什麼感覺這五堂課的課程和活動安排感覺起來有一點點零零散散的呢? 不知道是不是我的錯覺?!例如在第一堂老師上完theme words後接著

是讓學生聽dialogue,聽完dialogue後學生回答了一些問題,但是老師在這堂課接著並不是講解dialogue裡重要的句型或片語(對話裡的重點提醒被安排到第三堂課),也不是教dialogue裡的單字(dialogue裡的單字被安排到第二堂課的開頭)或是讓學生完成dialogue後面的checking part,接著就跳到後面開始教使役動詞的句型,這一個安排讓我覺得有點怪怪的,感覺活動前後不太連貫,而且會有這個dialogue好像教了很久都還是無法教完的感覺,還是這樣的安排有什麼特別的用意我並沒有意會過來呢??

還有今天的最後一堂課,台上的老師使用了scaffolding的方式教reading,我想在台上老師解釋整個scaffolding teaching的程序之前,台下大部分的人應該都跟我一樣對這種教學程序很陌生吧!甚至會覺得老師為什麼要一直重複讓學生一直讀同一篇文章呢?平常讀了兩遍應該就可以了吧,但是今天竟然前前後後讀了四遍,如果不解釋每個步驟的目的的話真的會讓人覺得意味不明呢!!但是在聽過講解之後我想大家都算是學了一課,教reading除了可以依照prediction, skimming, scanning的順序教以外,其實還有其他也是可以訓練學生reading skills的方式呢!!這樣大家以後就不用怕說每次教reading的步驟都一成不變啦~~

11/29 Week 12

Week 12 Micro-teaching


Junior High, Book 4, Lesson 3 (佳音翰林)

It Tastes Wonderful

Wow!! This week, it’s our group’s turn to do the micro teaching.

看別人在台上的時候總覺得好像沒有那麼難

但事實上總是:看的比自己做的簡單

今天終於要上台了 真的非…….常緊張

昨晚真的無法好好的入睡

要大家的面前獻醜(但今天的成果絕對是我們已經盡力的結果)

It really makes me feel awkward.

昨天我們大家還特別留下來找了一間教室來練習

每個人都在台上試教了一遍

然後組員還會互相給feedback並作檢討

看看還有沒有什麼需要做修改的

之前在編寫教案的時候

畢竟什麼都是用想的 沒有真的去實驗過

真的在教室裡試過一次之後就會發現一些問題

像是黑板空間的運用 螢幕會不會要來來回回不停升降

這些就不單靠認真地編寫教案就可以發現的問題

所以自己練習多練習幾遍真的很重要

今天我最後一個上台試教

所以一整個早上精神都非常好

我想應該是緊張的不想睡了 呵呵~~

看著每個組員陸續發表了我們一起經過好多次討論所做出來的結果

真的會有種莫名的成就感

尤其當我們發現我們注意到一些其他組沒有注意到的小細節時

更是會覺得我們的時間和用心真的沒有白費

我想這就是支持老師繼續努力下去的其中一個動力吧

謝謝今天大家都很捧場 很幫我們

沒有讓我們自己在台上唱獨角戲

上課氣氛也都很活絡

大家的合作也都間接讓我們更有自信了^^

經過今天的初次嘗試

發現目前對我來說

整個教學過程中最困難的應該就是時間的掌控了

因為上台的時候都忙著緊張 忙著注意自己有沒有說錯話 有沒有漏掉哪個環節

所以根本沒有太多餘的心力在注意時間過了多久

而且也沒有所謂的時間感

好在組員間大家一起團隊合作 互相幫忙注意時間 讓在台上的組員不會太驚慌失措

從今天的試煉當中我也發現

自己在台上時容易因為緊張所以話講不清楚或是結巴亂講話

這點真的需要多點經驗來克服

不然以後台下真正的學生應該會很困擾吧!

總而言之~~好的作品需要好的呈現來展現她的美

希望下一次的試教 自己可以做的更好 克服一些這次的缺點

大家都辛苦了!!

11/22 Week 11

Week 11 Micro-teaching


Junior High, Book 4, Lesson 4 (佳音翰林)

You Painted the Eggs so Well

WOW~~最令人緊張的micro-teaching 今天展開了, 我對於今天負責打頭陣的第一組感到非常非常地佩服, 他們真的非常有勇氣,而且最重要的是They are all well-prepared.如果今天我們這組是第一組的話,我應該會緊張到手足無措,尤其是第一個上台的那個人,我更是敬佩萬分,可能是自己非常習慣可以先有一個範本在前做參考會比較放心,也比較能依照別人的例子找到自己的模式,如果沒有範本的話我應該會感到非常不安,所以謝謝第一組組員們的“犧牲” 。

第一組的組員們他們都有一個很大的特色就是每個人感覺都很“穩,”有種老神在在的感覺,也或許他們其實也很緊張,但是他們很厲害地並不會讓台下的人發現,相較之下,我就是個只要一緊張就一定會被別人發現的人, John甚至台風穩健到讓人有種他是不是資深教師的錯覺,Claire一走進教室就能很自然地問候學生和回應學生也是非常厲害的,她不僅僅只有回應學生,甚至還會主動去注意學生上課的反應,這對第一次做micro-teaching的人來說都是非常不容易的。而這組的另一個特色就是他們的教具做的很精美且很穩固,就連活動中可能會用到的道具也都準備好了,非常完整,而且他們除了依照課本的內容設計活動以外還有自己設計額外與課堂相關的活動,例如:發放復活節彩蛋讓學生在上面做筆記,這些設計都會讓課程更加豐富且有趣,並能展現出老師的新意和喚起學生學習的興趣。

今天的micro-teaching也讓我們注意到時間的掌握是非常重要的,這就好像考試要寫申論題一樣,雖然自己腦袋裡有滿滿的想法想要表達出來,但是如果無法好好掌控時間在交卷前把答案通通寫上的話也是徒勞無功阿,所以要如何在短短30分鐘內的micro-teaching把自己所有學到而且經心設計好的課程呈現給大家看也是我們需要多多練習的,不然有時候整堂課只上了幾個單字又太少或者一堂課內要上vocabulary &reading & pattern又太多,所以如何設計課程就非常非常重要啦!我想這也就是為什麼我們的教案要大家一起花那麼多時間討論、編寫及修改的原因吧!

下禮拜就要輪到我們這組上場了,真的是非常緊張又刺激呢!!

希望自己第一次站上台的處女秀不要太糟糕阿>< 

要繼續如火如荼地修改教案和re課程了! Go!

11/15 Week 10

 Week 10 Classroom Observation 國立師大附中 國中部

繼上個學期我們在教材教法的課去參訪了附中的高中部班級後,今天我們又有機會可以來參觀附中了,這次來可能已經沒有像上次那麼興奮,但是卻多了點緊張,因為在過沒多久我們就都要變成那些站在台上被觀摩的實習老師了,想起來還真有點令人頭皮發麻,不過這次很幸運有這個機會可以剛好被分配到去參觀附中的國中部班級,因為自己本身國中是讀一般的公立國中,從來都沒有看過優質國中裡學生上課的情形呢!所以相當的期待~~

然後我們非常剛好很“幸運”地被分配到觀察 “200班”，一開始不知道是怎麼回事，只覺得自己好像經歷一場震撼教育，甚至一邊觀察一邊正在打消我要去國中實習的念頭，一想到如果之後去實習遇到的學生都向他們這麼“活潑”的話，那麼我原本可能才正在慢慢發芽的教學熱誠可能都會立刻枯萎吧！！不過還好還好，原來他們班的狀況本來就比較特殊，not representative~~ 馬上就鬆了一口氣^^

200班班上共有32個人外加一位特殊生，老師本來要同時掌控三十幾位同學的上課狀況就滿不容易的，然後他們當天正在上佳音翰林版的 iEnglish unit 6，the teaching procedures of that day are greeting the students→ reviewing key words→ reviewing theme words and phrases→ introducing today’s main task→ letting students play a big game→ making the closure

以下是我觀察完之後的一些reflection and suggestion:

1.      Maybe at the beginning of the class, teacher should wait a moment to make sure every student is ready for class

2.      As for the reviewing part, maybe teacher can ask the whole class to repeat those words and phrases together for several times, instead of just asking students the meaning of those words or phrases.

3.      Teacher should pay attention to time-controlling. I feel that the teacher spends to much time on play the “big” game. 雖然遊戲內容有改變,但是學生玩遊戲的方式都沒有改變,永遠在回答老師的學生就大概那幾個. Not everyone is involved in this big game.

4.      Besides, teacher had better finish today’s lesson before the bell rings. 不要到了下課還在進行活動,這樣大部分的學生都會不專心只想早點下課,作業也最好可以在下課前就交代給學生並稍微講解一下,這樣也可以知道同學對今天的回家功課有沒有問題

5.      老師雖然很用心地想讓兩組的得分差不多,但是老師有點作的太刻意了,導致最後就變成兩組自願的人輪流回答,學生也就比較沒有動力在玩遊戲上,或許老師還是要適當力讓學生覺得有在競爭的感覺,像是可以利用搶答的方式,盡量不要從頭到尾都在等自願回答的學生出現。

6.      因為全班只有分成兩大組,會導致學生的參與感不夠,或許可以多分幾組然後讓遊戲方式改變成以各組為單位同時一起參與,讓每個人都可以回答,這樣也才能都練習到。

7.      在玩遊戲的過程中,因為學生正處於愛玩甚至是不想乖乖遵守規則的階段,所以常常會有自願上台回答的同學會刻意搗蛋,拖延上課進度,也會造成班上更加混亂吵雜也會影響到其他學生上課的權利,或許老師需要找出可以讓大家更專注在課堂上的方法,不然從我們的觀察中發現,其實有很多學生幾乎是一整堂課都沒有在聽課的,尤其是坐在教室後方的學生幾乎都在聊天、傳紙條、打鬧。