12/27 Week 16

Week 16 Micro-teaching

Senior High, Book 4, Lesson 6  (遠東版)

Love and Learn: Two Poems


又到了我們這組要上台demo的時候了
面對這次很艱難的挑戰
還是照慣例地緊張了一下


上一次國中我負責的是教課文的部份
在那次的經驗中 我掌握到教課文幾個很重要的技巧
making prediction, skimming and skanning
讓我覺得收穫良多


而這次我負責的是grammar的部份
又是新的挑戰
尤其高中在grammar的部份非常的注重
幾乎就是一課的重心了


而我要教的grammar是parallelism和 take+sth.+adv.
原本大家在寫教案的時候
光要把整課的每個大題都寫近五堂課裡就有點勉強了
現在要把所有grammar的部份濃縮到30分鐘
真的是一大考驗


take+sth.+adv.這個部分我覺得我還可以掌握
畢竟這個grammar感覺只是學生利用之前的先備知識所做的一點延伸運用
所以解釋起來還不算太困難
而且課本上的習題也是用對話挖空格的方式讓學生練習
role play就可以變成比較有趣的檢討答案的方式


但是在parallelism這個部分我就比較頭痛了
因為這個grammar對我來說 其實比較偏"語感"上的使用
對我來說要判斷到底有沒有parallelsim就是用看的
可是當老師的人 怎麼能直接跟學生說"就用看的阿~~"
這樣學生應該會很無言吧!!
所以我在想到底該如何解釋parallelism的時候花了不少時間
最後總算想出可以讓學生用觀察法的方式來介紹parallelism
讓他們看看一些例子 然後找出各個例子間的相似處
這應該就是所謂的induction吧
從例子中去找規律或是找rule~~
而且這些例子用PPT去呈現 其實滿清楚的


所以希望今天大家都有聽懂我在教什麼囉><

12 / 20 Week 15

Week 15 Micro-teaching

Senior High, Book 4, Lesson 5  (遠東版)

Steven Spielberg

第二輪的試教來囉!!

這次的挑戰整個level up!

國中跟高中真的有很大的不同耶

光是上課的方式就很不一樣

國中的英文課或許對少數同學來說還處於英文學習的啟蒙階段

所以需要很多視覺上或是聽覺上的刺激來吸引學生的注意

Colorful且好抽換的字卡不可少

活潑有趣又跟課程有關的活動也會變成課堂的一大賣點

而且學生們也都很靈敏

活動還要有很多的變化 不然學生一旦膩了 就沒有吸引力了

但相較於高中的英文課

老師的專業知識才是學生真正在乎的

有沒有許多有趣的活動可能已不重要了

由其學生到了高二高三正值面臨升學考的階段

努力充實知識對他們來說反而才是有意義的

遊戲和活動已經變成調劑的角色了

教單字時也甚至可以不用字卡了 也不必一個一個字帶學生唸過

學生該有的基本能力都已經有了

此時PPT的運用就很重要 不僅可以讓老師省下珍貴的時間 也可以讓學生看的更清楚更明瞭

所以在今天的教學演示中 班上的氣氛相較於前一輪的掩飾就挺不同的

感覺比較嚴肅一點(是種認真的感覺^^)

而且一堂課裡 30分鐘可能突然就在教完幾個單字後就用罄了

之前在設計國中課程時還會怕時間有剩

現在短短的30分鐘根本無法滿足大家嘛~~

而且大家的PPT一個做的比一個精緻也內容豐富

也比較少看到板書的出現 也沒有每桌子的教具了

高中課程真的直接朝“專業化”前進了^^

所以讓我體認到

我真的要多充實自己一點 不然自己都不清楚了要怎麼教我們的學生呢?!

希望下週我們這組的教學演示大家都可以 all pass !!

加油阿~ 各位

明天老師的辦公室見~~討論教案~~Go!!

12 / 13 Week 14

Week 14 Micro-teaching 4

Junior High, Book 4, Lesson 6  

One of My Classmates Wants to Be a Reporter (佳音翰林)

今天輪到第四組來做teaching demo了，不知不覺已經輪到了最後一組，國中部分的teaching demo竟然已經到了尾聲，一個月好快就過了呢！一個月前我們才正開始討論教案，現在竟大家都已經完成了，還真有點不捨，畢竟…….接下來就要進入可怕的高中課程了。今天我們也把我們這組高中教案的初稿交出去了，經過上次的洗禮，這次大家對寫教案的流程、還討論時間的安排、還有每次討論的進度、方向的安排也都更上手了，比較不會在像第一次寫國中教案時大家常常陷入苦思還有時間不夠用當中，所以這次最大的進步就是大家變的更有效率囉！！雖然討論的時間變短了，但是所有該討論的細節可是一點都沒有漏掉呢～～再加上上次老師已經幫我們改過了一次教案，一想起上面密密麻麻被更改的紅字，這次大家寫起來也就更小心翼翼地處理很多細節了，所以現在就靜候老師幫我們改完這次教案的結果囉^^

今天第四組的teaching-demo，讓我印象最深刻的就是Teacher Alice Lin的表現了，因為平常大家對Alice的活潑有目共睹，所以今天換他上台教也令我非常期待，因為按照“慣例”這堂課一定會很有趣吧!果不其然,因為中間下課的時候我去了一趟洗手間，一走進教室Teacher Alice Lin已經在上課了，我非但沒有因為不知道老師在上什麼所以分心，反而是馬上被Alice非常洪亮的聲音給吸引住了，Alice的聲音不僅因量夠大而且會讓台下的學生熱切地感覺到老師的活力及熱情，老師都那麼high了，底下的學生想打瞌睡或想分心都很難呢～～而且Alice非常會帶動班上的氣氛，上課的方式也非常的自然，一點都不像是個新手老師，他和學生的互動過程中還會讓學生覺得老師跟他們其實是沒有什麼距離的，所以我覺得這點是我們都應該要向Alice學習的，一個老師能在第一步就吸引學生的注意並燃起學生上課的興趣真的比什麼都還重要！！而且我覺得Alice很機靈可以做出任何臨場反應，對於學生的回答都可以有適當的回應，真的很厲害～

最後，因為今天在快下課前突然有同學身體不舒服，我想當下大家應該多多少少都有點被嚇到了，因為大家當同學那麼久都還沒有遇到這種狀況，但是這就讓我想到身為一個老師對於突發狀況真的要有一定的處理能力，老師真的不能是教室裡那個最慌張或最不知所措的那個人，這樣班上的秩序一定會是一團亂，甚至會讓情況失控造成更多的傷害，前幾天在上教程的課時老師剛好提到一個例子：一位老師他的班上有個患有憂鬱症的學生，那天那個學生在上課過程中開始有自殘的行為，不停地用美工刀割自己的手臂，但老師和同學都沒有發現，當被發現時那位同學手上早已經是鮮血直流而且散發出濃濃的血腥味了，但是當下那個老師非但沒有能力幫忙處理這種突發狀況，老師看到學生滿手臂的血還當場昏倒了，留下整班錯愕也害怕的學生，還好最後學校有訓導主任趕來處理，但是主任當下又做了一個錯誤的決定，就是叫班上的學生快點去把同學的血漬擦乾淨，結果被派去擦血漬的同學，因為事發突然而且沒有心理準備，事後心靈受到創傷感到非常害怕，直到跟家長反應整件事才爆發出來。藉由這件事讓我們知道老師在教室裡其實對於所以學生來說就該是個可靠的大人，即便有突發狀況發生都不能自亂陣腳，而且還要能鎮定地安撫同學的情緒並用最快且最適當的方式處理所有的事情，這當然是非常容易的，而且我們也不希望突發狀況常常發生，但是至少老師自己要做好遇到類似事情的心理準備，才不會嚇到自己也影響到學生們小小的心靈喔！！

12/06 Week 13

Week 13 Micro-teaching 3


Junior High, Book 4, Unit 5 
 I Don't Want to Make the Prince Wait (佳音翰林)

今天是第三組做micro-teaching的日子,也是我們這組終於完成我們所有教案的所有細節的日子,真的是費盡千辛萬苦阿~~呵呵~~看到最終版的教案竟然有接近一百頁,真的是既震撼又感人阿!原來要完成一個單元的教案是有多麼的不容易~~真的要很感謝我們這組的每個組員都那麼認真地一起努力拼出這個結果^^

今日的micro-teaching第三組的每個人感覺台風真的越來越穩建了,對自己也都很有自信,而且台上的老師們除了可以把原本就準備好的教案稿完整呈現以外,對於突發的狀況或是底下學生意想不到的答案也都能臨危不亂呢!這點是我需要再多學習的地方~

其實國中課本每一課的單元架構都大同小異,主要都只是內容上的不同,所以原本我想說既然第三組已經看過前面兩組的demo,說不定他們就會直接擷取前兩組老師有提過不錯的教學方式來上課,但是沒想到他們呈現出來的又是別種不同的方式,不管是在教vocabulary, patterns or reading. 但是今天我是以把這五堂課當做就是連續的完整五節課的角度來看他們課程的安排,如果是以這個角度出發的話我就有個疑問:為什麼感覺這五堂課的課程和活動安排感覺起來有一點點零零散散的呢? 不知道是不是我的錯覺?!例如在第一堂老師上完theme words後接著

是讓學生聽dialogue,聽完dialogue後學生回答了一些問題,但是老師在這堂課接著並不是講解dialogue裡重要的句型或片語(對話裡的重點提醒被安排到第三堂課),也不是教dialogue裡的單字(dialogue裡的單字被安排到第二堂課的開頭)或是讓學生完成dialogue後面的checking part,接著就跳到後面開始教使役動詞的句型,這一個安排讓我覺得有點怪怪的,感覺活動前後不太連貫,而且會有這個dialogue好像教了很久都還是無法教完的感覺,還是這樣的安排有什麼特別的用意我並沒有意會過來呢??

還有今天的最後一堂課,台上的老師使用了scaffolding的方式教reading,我想在台上老師解釋整個scaffolding teaching的程序之前,台下大部分的人應該都跟我一樣對這種教學程序很陌生吧!甚至會覺得老師為什麼要一直重複讓學生一直讀同一篇文章呢?平常讀了兩遍應該就可以了吧,但是今天竟然前前後後讀了四遍,如果不解釋每個步驟的目的的話真的會讓人覺得意味不明呢!!但是在聽過講解之後我想大家都算是學了一課,教reading除了可以依照prediction, skimming, scanning的順序教以外,其實還有其他也是可以訓練學生reading skills的方式呢!!這樣大家以後就不用怕說每次教reading的步驟都一成不變啦~~

11/29 Week 12

Week 12 Micro-teaching


Junior High, Book 4, Lesson 3 (佳音翰林)

It Tastes Wonderful

Wow!! This week, it’s our group’s turn to do the micro teaching.

看別人在台上的時候總覺得好像沒有那麼難

但事實上總是:看的比自己做的簡單

今天終於要上台了 真的非…….常緊張

昨晚真的無法好好的入睡

要大家的面前獻醜(但今天的成果絕對是我們已經盡力的結果)

It really makes me feel awkward.

昨天我們大家還特別留下來找了一間教室來練習

每個人都在台上試教了一遍

然後組員還會互相給feedback並作檢討

看看還有沒有什麼需要做修改的

之前在編寫教案的時候

畢竟什麼都是用想的 沒有真的去實驗過

真的在教室裡試過一次之後就會發現一些問題

像是黑板空間的運用 螢幕會不會要來來回回不停升降

這些就不單靠認真地編寫教案就可以發現的問題

所以自己練習多練習幾遍真的很重要

今天我最後一個上台試教

所以一整個早上精神都非常好

我想應該是緊張的不想睡了 呵呵~~

看著每個組員陸續發表了我們一起經過好多次討論所做出來的結果

真的會有種莫名的成就感

尤其當我們發現我們注意到一些其他組沒有注意到的小細節時

更是會覺得我們的時間和用心真的沒有白費

我想這就是支持老師繼續努力下去的其中一個動力吧

謝謝今天大家都很捧場 很幫我們

沒有讓我們自己在台上唱獨角戲

上課氣氛也都很活絡

大家的合作也都間接讓我們更有自信了^^

經過今天的初次嘗試

發現目前對我來說

整個教學過程中最困難的應該就是時間的掌控了

因為上台的時候都忙著緊張 忙著注意自己有沒有說錯話 有沒有漏掉哪個環節

所以根本沒有太多餘的心力在注意時間過了多久

而且也沒有所謂的時間感

好在組員間大家一起團隊合作 互相幫忙注意時間 讓在台上的組員不會太驚慌失措

從今天的試煉當中我也發現

自己在台上時容易因為緊張所以話講不清楚或是結巴亂講話

這點真的需要多點經驗來克服

不然以後台下真正的學生應該會很困擾吧!

總而言之~~好的作品需要好的呈現來展現她的美

希望下一次的試教 自己可以做的更好 克服一些這次的缺點

大家都辛苦了!!

11/22 Week 11

Week 11 Micro-teaching


Junior High, Book 4, Lesson 4 (佳音翰林)

You Painted the Eggs so Well

WOW~~最令人緊張的micro-teaching 今天展開了, 我對於今天負責打頭陣的第一組感到非常非常地佩服, 他們真的非常有勇氣,而且最重要的是They are all well-prepared.如果今天我們這組是第一組的話,我應該會緊張到手足無措,尤其是第一個上台的那個人,我更是敬佩萬分,可能是自己非常習慣可以先有一個範本在前做參考會比較放心,也比較能依照別人的例子找到自己的模式,如果沒有範本的話我應該會感到非常不安,所以謝謝第一組組員們的“犧牲” 。

第一組的組員們他們都有一個很大的特色就是每個人感覺都很“穩,”有種老神在在的感覺,也或許他們其實也很緊張,但是他們很厲害地並不會讓台下的人發現,相較之下,我就是個只要一緊張就一定會被別人發現的人, John甚至台風穩健到讓人有種他是不是資深教師的錯覺,Claire一走進教室就能很自然地問候學生和回應學生也是非常厲害的,她不僅僅只有回應學生,甚至還會主動去注意學生上課的反應,這對第一次做micro-teaching的人來說都是非常不容易的。而這組的另一個特色就是他們的教具做的很精美且很穩固,就連活動中可能會用到的道具也都準備好了,非常完整,而且他們除了依照課本的內容設計活動以外還有自己設計額外與課堂相關的活動,例如:發放復活節彩蛋讓學生在上面做筆記,這些設計都會讓課程更加豐富且有趣,並能展現出老師的新意和喚起學生學習的興趣。

今天的micro-teaching也讓我們注意到時間的掌握是非常重要的,這就好像考試要寫申論題一樣,雖然自己腦袋裡有滿滿的想法想要表達出來,但是如果無法好好掌控時間在交卷前把答案通通寫上的話也是徒勞無功阿,所以要如何在短短30分鐘內的micro-teaching把自己所有學到而且經心設計好的課程呈現給大家看也是我們需要多多練習的,不然有時候整堂課只上了幾個單字又太少或者一堂課內要上vocabulary &reading & pattern又太多,所以如何設計課程就非常非常重要啦!我想這也就是為什麼我們的教案要大家一起花那麼多時間討論、編寫及修改的原因吧!

下禮拜就要輪到我們這組上場了,真的是非常緊張又刺激呢!!

希望自己第一次站上台的處女秀不要太糟糕阿>< 

要繼續如火如荼地修改教案和re課程了! Go!

11/15 Week 10

 Week 10 Classroom Observation 國立師大附中 國中部

繼上個學期我們在教材教法的課去參訪了附中的高中部班級後,今天我們又有機會可以來參觀附中了,這次來可能已經沒有像上次那麼興奮,但是卻多了點緊張,因為在過沒多久我們就都要變成那些站在台上被觀摩的實習老師了,想起來還真有點令人頭皮發麻,不過這次很幸運有這個機會可以剛好被分配到去參觀附中的國中部班級,因為自己本身國中是讀一般的公立國中,從來都沒有看過優質國中裡學生上課的情形呢!所以相當的期待~~

然後我們非常剛好很“幸運”地被分配到觀察 “200班”，一開始不知道是怎麼回事，只覺得自己好像經歷一場震撼教育，甚至一邊觀察一邊正在打消我要去國中實習的念頭，一想到如果之後去實習遇到的學生都向他們這麼“活潑”的話，那麼我原本可能才正在慢慢發芽的教學熱誠可能都會立刻枯萎吧！！不過還好還好，原來他們班的狀況本來就比較特殊，not representative~~ 馬上就鬆了一口氣^^

200班班上共有32個人外加一位特殊生，老師本來要同時掌控三十幾位同學的上課狀況就滿不容易的，然後他們當天正在上佳音翰林版的 iEnglish unit 6，the teaching procedures of that day are greeting the students→ reviewing key words→ reviewing theme words and phrases→ introducing today’s main task→ letting students play a big game→ making the closure

以下是我觀察完之後的一些reflection and suggestion:

1.      Maybe at the beginning of the class, teacher should wait a moment to make sure every student is ready for class

2.      As for the reviewing part, maybe teacher can ask the whole class to repeat those words and phrases together for several times, instead of just asking students the meaning of those words or phrases.

3.      Teacher should pay attention to time-controlling. I feel that the teacher spends to much time on play the “big” game. 雖然遊戲內容有改變,但是學生玩遊戲的方式都沒有改變,永遠在回答老師的學生就大概那幾個. Not everyone is involved in this big game.

4.      Besides, teacher had better finish today’s lesson before the bell rings. 不要到了下課還在進行活動,這樣大部分的學生都會不專心只想早點下課,作業也最好可以在下課前就交代給學生並稍微講解一下,這樣也可以知道同學對今天的回家功課有沒有問題

5.      老師雖然很用心地想讓兩組的得分差不多,但是老師有點作的太刻意了,導致最後就變成兩組自願的人輪流回答,學生也就比較沒有動力在玩遊戲上,或許老師還是要適當力讓學生覺得有在競爭的感覺,像是可以利用搶答的方式,盡量不要從頭到尾都在等自願回答的學生出現。

6.      因為全班只有分成兩大組,會導致學生的參與感不夠,或許可以多分幾組然後讓遊戲方式改變成以各組為單位同時一起參與,讓每個人都可以回答,這樣也才能都練習到。

7.      在玩遊戲的過程中,因為學生正處於愛玩甚至是不想乖乖遵守規則的階段,所以常常會有自願上台回答的同學會刻意搗蛋,拖延上課進度,也會造成班上更加混亂吵雜也會影響到其他學生上課的權利,或許老師需要找出可以讓大家更專注在課堂上的方法,不然從我們的觀察中發現,其實有很多學生幾乎是一整堂課都沒有在聽課的,尤其是坐在教室後方的學生幾乎都在聊天、傳紙條、打鬧。

10/25 Week 7

Week 7 10/25 Oral Reports

Internet Resources for English Teaching Activities

(Focus on Listening & Speaking)

www.ManyThings.org

今天我要介紹一個對英語教學來說非常實用的網站

這個網站其實我是在我們的課本Teaching by Principles中找到的

裡面剛好有一頁在介紹一些教學網站和自學網站

一開始因為不知道哪個比較符合我們這組的需求

所以我就隨便選了一個打開來看

會選到這個完全是因為這個網站的名字

Interesting things for ESL/EFL Students (Fun English Study)

因為我不想介紹一個對老師來說很實用但是卻完全無法引起學生學習興趣和動機的網站

所以我就選了這個照理上應該要很有趣的來試試水溫

老實說一打開這個網站的時候第一眼會讓人有點失望

因為它不但沒有漂亮的外觀也沒有任何可以吸引我們的圖片

裡面就是一個又一個排版整齊的連結

(But no link will lead to a dead-end.) .......GOOD

要不是為了上課需要的話可能早就把他迅速關掉了

但是在摸索過這個網站之後我發現它真的是五臟俱全阿

(It provides teaching materials for listening, speaking, reading, pronunciation and grammar.)..........GOOD

但是因為我們這組主要是要介紹聽和說的部份所以就先來介紹這兩個部份的連結


在按了listening & speaking這個連結後
裡面還分成了五個部份
Audio Concentration Game, Pronunciation, Listen and Repeat, ESL Videos, Daily Listen and Repeat


首先我當時就是被這個Audio Concentration Game所吸引了


它是個讓學生練習聽力和專注力的地方
這個遊戲就像平常我們用撲克牌玩釣魚遊戲一樣
妳必須記的每張牌所代表的內容是什麼
內容的主題主要分成兩種
一種是類似的母音 或 類似子音 的 minimal pairs
另一個是有相關性的單字們放在一起的組合(ex: family members)
我覺得這種遊戲可以激發學生的學習動機
因為遊戲會計時
老師可以讓同學比賽一下 
看誰對音的敏感度比較高


接下來就是Pronunciation的部份
這個部份設計的也很有趣
網站裡已經幫你準備好許多的minimal pairs 要讓學生練習分辨
所以老師只要選好今天要讓學生練習哪組minimal pair就可以了


之後老師只要點一下畫面上的單字
電腦就會立刻發出相對應的音
(The response time is pretty fast.).............GOOD
而且每組minimal pair 還會有四組不同的練習
練習完之後還可以給學生有個小小的測驗
小測驗就在畫面的下方
老師只要按下[Listening. Then, choose.]的按鍵
電腦就會隨意出題
學生就可以選出相對應的字
如果對的話 畫面還會出現大大的Correct
旁邊還有計數器幫你記錄你答對了幾題喔


接下來我想特別介紹的是Daily Listen and Repeat
這個部份可是每天都會定時更新的喔
每天都會有不同的主題
而且每個主題會有七個不同的句型
有時候可能是Wh-問句 也有可能是跟大眾交通或食衣住行有關的主題
這個網站最貼心的是每個句型電腦會repeat三次
使用者可以隨意地自己調整大小聲 or pause的長短 或是要練習另一個句型
這樣老師不僅可以讓學生練習聽力 閱讀 
還可以同時在讓學生repeat之後來回答問題
剛好可以練習speaking喔!


真的非常有趣及方便


這個網站裡還有很多其他有趣及實用的teaching materials
我覺得這些比直接提供老師很多teaching plans還好用多了
畢竟不見得每個teaching plan都適合每個班級
而且teaching plan還是由老師自己設計比較合適


所以如果能有這麼一個可以成為老師教學小幫手的網站的話
應該可以讓教學更豐富學生也學得更愉快吧^^

10/18 Week 6

!0/18 How to Teach Speaking & Writing

這兩週終於又把教聽說讀寫的技巧複習完啦
但這也代表我們的第一個oral presentation is com~~~ing
Wow~~想到下禮拜要在全班面前有個小小的demo
還是不禁令我緊張的起來
這就讓我想到老師上課提到的

要讓學生上台發表之前應該讓他們先與同學有個一對一 或是一對多的小練習會比較好
才不會讓他們過度緊張而喪失信心進而失去學習及練習的機會

果然真的是這樣

平常跟固定的partner練習就像在聊天一樣 非常輕鬆自在
但換了partner後就會比較謹慎
如果進展到要跟小組分享的時候 就會先在心裡打個草稿 比較肯定之後才敢發言
要面對的人越多 真的壓力會越大

說真的 除了上台presentation以外
我真的幾乎沒有在全班面前帶活動的經驗 更別說是micro-teaching了
想到以後要在班上 do micro-teaching 就讓我非常焦慮
非常害怕會做不好 或是得不到回應
畢竟坐在底下的是比我經驗豐富的"同學"們
而不是"學生"們

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這兩週每上完一個language skill就會有一個小小的活動
要根據teaching materials 去設計一個課程
乍看之下好像很容易 只要知道那容是什麼 還有想要怎麼教似乎就行了
但是在練習過後才發現 並沒有那麼容易
今天我們組員就想到要用"地圖"加上"問路" 來達到information gap 的目的
大家一聽到這個提議都說紛紛附和說 好好好
這個以前我們的老師都有帶我們上過
一定會是個好活動 而且不會太困難
一定很OK
可是在開始設計課程之後才發現
要考慮的因素還真不少
而且自己再想的時候常常會忽略掉一些小細節
這時候就得有組員的幫助才能發現這些問題
但討論越多越仔細也會有問題越來越多的情況
尤其是在"流程的安排" 還有"是否能真的讓學生達到練習的目的" 是最大的問題
而且邊安排的時候還得想想 "這樣安排會不會有讓人挑剔的地方"
就怕設計的不夠周詳
討論到最後 大家還開玩笑的說 結論就是不要用地圖來設計課程呢!!!

所以可見設計課程就像在公司工作要寫企劃書一樣
是需要很多時間和心思的
而且絕對不能閉門造車
這樣就無法自己發現盲點
合作反而會讓事情更有發展性也越周全
我想在這方面我們都還需要多累積一些經驗^^

10/11 Week 5

10/11 How to Teach Listening & Reading

又進入這個熟悉的主題了
現在依稀還記得在上學期教材教法有學過

Comparing to learning those teaching methods,
for me, learning how to teach students with different proficiency levels and needs is much more practical and authentic. This is truly what a teacher-to-be needs.

(But, I am not saying that those teaching methods are not important.~~)

Actually,after reading the handouts,
I soon find out that there are some similar patterns in both listening and reading.
Or in other words,
they are the rules or tips teacher had better follow to help students learn in a more efficient way.
For example,
teachers first need to set some goals for students when they start to learn a new language skill
and the goals will gradually become more challenging.
Generally, the first goal is to get  general/main ideas about the learning materials.
Later comes looking for details.
When students are doing better and better, they will be asked to have extensive listening and reading.

This way is like babies' growing stages.
First, they learn to turn themselves over. Second, they learn to sit.
Third, they learn to climb, stand, walk and so on.
Each procedure is a milestone. It will ensure that you can go on to the next stage.

Therefore, learning is not like buying a product or making a wish to the lamp of Aladdin.
You want it and you get it immediately.

However, learning costs your time, energy and willingness to learn.
One day, everyone all has the chance to achieve his goals.

10/04 Week 4

Week 4 Competence Benchmarks in Grades 1-9 English Curriculum
             & Senior High School English Curriculum Guidelines

這週的主題是能力指標
這就讓我想到了一綱多本 又想到了 多元入學 而聯結到現在最多人討論的十二年國教

但有人清楚十二年國教了嗎?

十二年國民基本教育分兩階段，其基本架構示意圖如圖1，前九年為國民教育，依「國民教育法」及「強迫入學條例」規定辦理，對象為6至15歲學齡之國民，主要內涵為：普及、義務、強迫入學、免學費、以政府辦理為原則、劃分學區免試入學、單一類型學校及施以普通教育。
    後三年為高級中等教育，將推動制定「高級中等教育法」，對象為15歲以上之國民，主要內涵為：普及、自願非強迫入學、免學費、公私立學校並行、免試為主、學校類型多元及普通與職業教育兼顧。主要涵義如下：
一、普及：針對15歲以上之國民，提供均等之教育機會。
二、自願非強迫入學：提供足夠且多元就學機會，但尊重學生與家長的教育選擇及參與權，不強迫入學。受教育，是學生的權利而非義務。
三、免學費：免繳學費，但仍須繳納雜費、代收代付費及代辦費。
四、公私立學校並行：採公立學校(國立、直轄市立、縣市立)與私立學校並行。對於獲學費補助私立學校，與公立學校之辦學需同受嚴格監督與評鑑，以確保教學正常與辦學品質。
五、免試為主：國中畢業生75％以上免試入學進入高級中等學校（高中、高職或五專），但主管教育行政機關得保留招生區內少部分（0～25％）名額，以供學校採特色招生方式，經考試分發入學（採學科測驗）或甄選入學（採術科測驗）。
六、學校類型多元：學校類型包括高中(含實驗中學、完全中學、綜合高中)、高職、五專前三年、特殊學校及進修學校，另允許辦理非學校型態實驗教育。
七、普通與職業教育兼顧：十二年國民基本教育重視以學生中心的教學，高級中等教育階段將提供國中畢業生依其性向、能力和興趣，升入普通高中、職業學校或五專之分流選擇，並分別施予適性的課程和教學，以使每個學生潛能都能獲得開展。

From: 教育部 十二年國教 基本內涵

從以前的聯考時代 到 基測 學測 推甄 指考 統測 還有繁星計畫 到現在的免試入學

從以前的六年國民義務教育 到九年一貫 又到現在的十二年國教

從以前一律的國立編譯館 到現在的一綱多本 南一 龍騰 佳音 三民

這樣就可以發現教育制度真的是一值不斷的在變動
但是是不是所有的政策都是越變越好
那就是見仁見智了

但是從前陣子北部家長最關心的北北基 到 現在大家還再爭論不休的十二年國教
其實我們可以發現有兩件事是在學生家長心中永遠不變的

我要孩子讀名校 & 我要孩子沒壓力

但是馬上就可以發現魚與熊掌不可兼得
怎麼可能又要好又要馬兒不吃草

人人在乎名聲 成績
卻又口口聲聲說為什麼教育政策怎麼改學生的壓力都還是一樣

其實很多教育相關的事情都在變
但是大家早已固定的想法卻都沒變

就拿十二年國教來說
政府提出免試就學區內登記高職高中來入學
馬上就有家長反彈 這樣不公平
或是要舉家遷移到好學區內讓孩子可以不用考試都能到人人心中的第一志願學校

有些學校也反對 怕學區內的學生不夠優 會壞了學校的名聲

所以就出現了特色招生
基本上特色招生在我個人的看法裡 不就是資優班考試嗎?
那就又是成績的問題了
成績的問題也就是壓力來源的問題

所以在這種狀況下 根本不可能 讓名校和沒壓力共存
換來換去的方法都是治標不治本

又有人說
十二年國教的免學費策略本意是要讓所有的孩子都有接受教育的機會
不用擔心因為經濟問題無法繼續升學
又有人說 免學費策略 只會降低學生的求學精神 反而讓教育程度降低 浪費社會資源
可是
孩子不唸書 難道是"學費"的錯嗎?
繳了學費孩子就真的認真唸書了嗎?
我想 這都是態度的問題吧!

那大家怎麼不好好想想呢?
與其說"全面免學費"浪費人民納稅錢 那不然就"讓真的需要的人"免學費吧
多餘的預算還不如用來多聘請優秀的教師們 實行小班制教學
這樣不僅可以讓專業的老師們有發揮的地方
也可以讓每個孩子獲得更多的關注及幫忙
也能獲得更多學習的機會

或許讓每個人都有足夠的教育資源比決定到底要不要考試 怎麼考試 還來的重要吧
如果每個孩子都準備好了 態度都對了
還怕考試方式變來變去 教科書換來換去嗎?

所以家長們應該把他們的焦點轉向協助孩子學習 充實腦袋裡的知識
而不是只在成績上斤斤計較 你爭我奪
卻又口口聲聲說要孩子沒壓力

這樣才是教育該改變的地方

9/27 Week 3 PART 2

9/27 Week 3

Theme: Approaches to classroom investigation in teaching

PART 2

今天上課的內容很有趣

原本以為會看到很多理論

但是今天卻學到很多 “approaches” 

果然都是一些非常實際且實用的例子和討論

尤其以後如果要當老師

現在學的東西越實際以後善用的機會也會很高

這種內容總是比理論更吸引人

而且瞌睡蟲也不容易上身^^

I learned the difference between journals and lesson reports. Journals can record anything that responding to teaching events. However, lesson reports only record things happen in class, such as the main features of a lesson. We also discussed whether we can combine lesson plans with lesson reports or not. In my opinion, I would choose not to combine lesson plan with lesson report. Even though combining those two together can save some energy, sometimes you will just count on the lesson plan and forget to pay attention to other details in the class. If you view lesson report as a new individual report, it can force yourself to recall all the procedures and every little thing happens in class. Then, you will not miss those details. In addition, those guidelines for observation by student teachers are quite useful as well. There are many things we need to pay attention to when we go to visit other school and be a guest. As for me, among those guidelines, I think “politeness” and “showing respect” are the most vital things. Your politeness and respect could give encouragement to the teacher on the stage. So one day, when everyone in our class is going to do demo teaching in class, I hope everyone can show their politeness. This way, everyone will be more confident and become better and better!!

9/27 Week 3 PART 1

9/27 Week 3

Theme: Approaches to classroom investigation in teaching

PART 1

今天老師剛開始上課時因為有同學跟老師反映對未來當老師這條路感到徬徨所以跟我們分享了一些她自己求學和進入職場的過程

或許對有些人來說 “感到徬徨”可能是庸人自擾，

因為不是都已經待在英語系快四年了、教程也修了那麼多了，怎麼還會徬徨呢?

但是對我來說，老師說的話都句句正中我心中的想法，

自從到師大英語系來一直對自己都很不確定，

因為英語系其實不是我從小到大的第一志願，

所以突然進到這個有點熟又不太熟的領域真的會很茫然，也會想是不是只有我還不知道自己要幹麻，因為每個人看起來好像都已經很上手了，

雖然後來也是一步步地努力著，有了還不錯的成果，但是對自己是否真的要當老師這一塊卻還是沒有很明確的答案，

因為這個決定應該是要自己願意的而不是只是為了達到其他人的期望，這樣對這份工作的熱情可能很難維持，

尤其到了大三大四常常教授們都會語重心長地要大家好好想想自己以後的路要怎樣走，一旦確定了就該從現在就開始努力，不要讓自己的青春留白，

我也都知道老師們都是為了我們好，

可是每次聽到這些話都讓我覺得好沉重，

因為我真的還不確定自己要做什麼，

所以當聽到原來還有其他人可能也跟我有同樣的狀況時，覺得自己並不是特例，

聽完老師對我們的一番開導後，心情也比較舒坦，

而且當聽到原來老師一路走來也是拐了好幾個彎才抵達今天這個位置讓我感到很驚訝，

因為我總是很直接地認為這些熱愛教學或研究的教授們應該是早早就走上這條路了吧！

總之，今天課堂的一開始就讓我獲益良多，

老師的話給了我一些力量也讓我覺得不管以後我是不是真的會當上老師，從現在起我都應該勇敢地去接受課堂上或是去實習時的各種挑戰，一定會很辛苦，但是我也一定會努力的，也希望有一天我會非常明確地找到我想走的那條路!!

9/20 Week 2 PART 2

9/20 Week 2

Theme: The planning of a successful teaching career

           (成功高中黃鈺雅老師&師大附中林秀娟老師)

PART 2 師大附中 林秀娟老師

林秀娟老師是今天的第二個講者

她演講的風格跟學姊就有所不同

 一開始就播了一小段廣告 分享的過程中又穿插了一些有趣的詩來吸引大家的目光

而不是只用文字來表達他想說的話

相對於黃鈺雅老師

林秀娟老師應該就是屬於已經看過許許多多不同學生的資深老師了

我個人覺得要說一個老師是有經驗的之前 應該先看看這個老師是否接觸過各種學習成就的學生

因為如果一個老師永遠都是服務於各個地區最好的學校 教程度最好的學生

那麼就不會知道面對學習成就不那麼好的學生 該有什麼不同的教法及班級經營的方式

在前幾名的學校 老師要擔心的問題可能是學生總是覺得學的不夠多 不夠快

但是在其他學校裡 老師們所要擔心卻不是這麼簡單

因為有些人是學習意願低落 有些是有學習障礙 

尤其是在常態編班的班級裡 學生能力不均 要如何設計出可以同時合適所有學生的教材及活動就是一大考驗  因此老師就得付出更多更多的心力

而且在一般的學校及班級裡 老師們才能看到學生真正的需求

成績並不是一切

因此以後也希望我可以是個能真正幫助學生學習的老師

學生的成績或許沒有很好 但是希望可以看到他們的進步

因為一個學生可能因為妳及時的幫助而讓他可以學的更有信心 走的更好

我想這是比看到學生考上好學校還要有成就感的

9/20 Week 2 PART 1

9/20 Week 2

Theme: The planning of a successful teaching career

           (成功高中黃鈺雅老師&師大附中林秀娟老師)

PART 1 成功高中 黃鈺雅老師

鈺雅學姊很用心地幫我們整理了教檢的例題 試教的注意事項 還有如何準備教甄等等

從學姊的態度也知道她對教學充滿了熱情和期待

任何只要是可以讓自己成為對學生有幫助的老師的方式 都會努力地去嘗試

而且就像學姐自己說的她應該也是個很幸運的人

可以在實習完之後就有機會開始從代課老師做起

光這一點際遇應該就是多人所羨慕的吧!!

而且學校也很相信他的能力 願意讓一個新進教師擔當重要的行政工作和接手即將要面臨大考的高三班級這些都是很大的挑戰

所以隨時都讓自己處於準備好的狀態真的很重要

當然態度就是重要的關鍵!!!

這點也是學姊和老師一直強調的

態度決定一切!!!

雖然說學姊講的內容大部分我都同意 也收穫良多

但是我對於學姊提到的幾個論點

我必須很誠實地說我並不是很同意

像是學姊有提到如果有人到現在還不是很確定自己是否要當老師或是對要當個好老師的態度還沒有立定下來的話 那就乾脆早點放棄好了 以免危害以後的學生 

這點我就有點不同意 

不同意的地方就在於 我們這些以後可能會成為老師的人應該都知道

當老師不是只是要幫助考90分的學生讓他們進步到100分 

更重要的應該是要幫助那些考試可能總是不盡理想或是對學習無法產生興趣的人讓他們在學習的過程中找到適合他們的學習途徑

既然是這樣

又怎麼能要求那些還要尋找未來方向的人在還沒有完全嘗試或努力的人現在就得放棄了呢?

我想很多成功的人一開始對自己也是不確定的

但是在摸索的過程中他會漸漸地越來越了解自己 並且越做越好

每個人只要態度是正向的 都應該要有權利去嘗試

又或者是學姊提到 學生的時間是很寶貴的 既然要上台教就應該做到最好 不能把學生當白老鼠

但是我覺得有時候並不能單純地以一個老師的教學成果來判斷這個老師到底有沒有用心準備

因為在我的認知裡 

不管任何人在任何行業一定都是從完全生疏 到漸漸熟悉 最後才完全上手

只要有職業道德的人都不會故意要把自己的顧客或是學生當成實驗品 

就像在我印象中讀高中的時候班上也都有實習老師

我們也都會發現實習老師好像很緊張或是不是那麼上手

但是哪個資深老師不是從新手一路走來的呢?

所以我個人覺得只要自己的態度是對的 是希望自己能把事情做好的

那麼即使一開始會犯一些錯誤 只要立即修改

這些錯誤最後就會化成明日成功的基石

別人也會看到自己的進步

所以新手教師如果真的不小心犯錯了 不該說他就是在浪費學生寶貴的時間

各行各業的新手都應該受到尊重和包容

最重要的是 千萬別輕言放棄

9/12 Week 1 Ya~I have my google bolgger now

9/12 Week 1

Theme: How to create a teaching blog? (曾俊傑教授)

Today is the first day of this semester. 

This course – Teaching Practice for Teaching English – is also the very first course I take this semester.

I hope this is a new beginning.

Keeping this e-portfolio is my new goal of this semester.

I used to have a blog but this one is different.

I will record what I learn and what I feel about learning and teaching.

I hope after this semester, I will find myself have learned something and get ready for the teaching practice next semester!!